语文练习册聂将军和日本小姑娘第三题两个日本孤女被送回日本后，有亲友抚养长大。40年后，已经成为三个孩子母亲的美穗子和他的的家人，专程前来中国看望聂将军，感谢湘军的救命之

语文练习册聂将军和日本小姑娘第三题两个日本孤女被送回日本后，有亲友抚养长大。40年后，已经成为三个孩子母亲的美穗子和他的的家人，专程前来中国看望聂将军，感谢湘军的救命之
语文练习册聂将军和日本小姑娘第三题
两个日本孤女被送回日本后，有亲友抚养长大。40年后，已经成为三个孩子母亲的美穗子和他的的家人，专程前来中国看望聂将军，感谢湘军的救命之恩。消息传开，聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信，日本人民称他是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
1：你从这段文字的哪些词句中体会到“滴水之恩，当涌泉相报”的感情？
2：从上文看，日本人民成聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”的理由是：
1.
2.
3.
3.写出和“救命之恩”结构相同的成语。
（）（）之（） （）（）之（）

语文练习册聂将军和日本小姑娘第三题两个日本孤女被送回日本后，有亲友抚养长大。40年后，已经成为三个孩子母亲的美穗子和他的的家人，专程前来中国看望聂将军，感谢湘军的救命之
1.专程前来、看望、救命之恩、大批
40年后,已经成为三个孩子母亲的美穗子和他的的家人,专程前来中国看望聂将军,感谢湘军的救命之恩.
2.
1.聂将军宽仁大义,爱憎分明,有着国际主义精神.
2.聂将军大爱无私,为两个日本小姑娘的安全和前途着想.
3.聂将军慈悲为怀,缔结了中日人民的友谊 .
3.
（感）（恩）之（心）
（血）（光）之（灾）
（杀）（父）之（仇）

美穗子和他的家人来到一座古朴的小楼前。她看到小楼灰白色的墙壁已有些泛黄，但周围盆栽的绿色植物却显得很有朝气。她深呼吸了一口气，轻轻走上前去叩门。‘来了！’一个男音从屋里飘出来。门渐渐被打开，一位身着朴素军衣、白发苍苍但精神矍铄的老人出现在美穗子面前。‘你是？’老人和蔼地笑问。‘请问，您是聂荣臻将军吗？’美穗子用不标准的中国话说道。‘是啊，那请问你是？’‘我是40年前您在抗日战争时救出的日本女孩美穗...

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美穗子和他的家人来到一座古朴的小楼前。她看到小楼灰白色的墙壁已有些泛黄，但周围盆栽的绿色植物却显得很有朝气。她深呼吸了一口气，轻轻走上前去叩门。‘来了！’一个男音从屋里飘出来。门渐渐被打开，一位身着朴素军衣、白发苍苍但精神矍铄的老人出现在美穗子面前。‘你是？’老人和蔼地笑问。‘请问，您是聂荣臻将军吗？’美穗子用不标准的中国话说道。‘是啊，那请问你是？’‘我是40年前您在抗日战争时救出的日本女孩美穗子啊！’美穗子激动地握住了聂将军的手。聂荣臻怔了一下，似乎在回想些什么，‘是那两个日本小姑娘吗？’‘是啊，是啊！聂将军，我找了您那么多年，总算是见到您了！’美穗子一下子跪在地上，热泪盈眶。”“‘聂将军，这40年来我无时无刻不挂念着您，今天来中国就是来谢谢您，谢谢您当年的救命之恩。’美穗子深深地鞠了一躬，‘您对我这么好，可我们日本人民有愧于你们中国人民……’美穗子再次深深地鞠了一躬。‘好孩子，别说这些往事了。难得我们今日相聚，开心点。来，先吃点东西。’早已老泪纵横的聂将军赶紧岔开话题。”“‘聂将军，这是我从日本带来的梨，想当年，你常削梨给我吃，今天就让我来削梨给您吃吧。’‘好，好！’聂将军开心地点头。”“尽管时间不能停留，但在这座普通的小屋里，留下了所有人的欢声笑语，留下了中日两国的浓浓情意……”

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聂将军与日本小姑娘
[教学要求]
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。
2．学会6个生字，理解由生字组成的词语。
3．能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
4．凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。
[教具准备]...

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聂将军与日本小姑娘
[教学要求]
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。
2．学会6个生字，理解由生字组成的词语。
3．能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
4．凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。
[教具准备]
教学挂图。
[教学时间]
两课时。
第一课时
一、导人新课，激发兴趣
出示挂图，指识聂荣臻将军，教“聂”、“臻”的读音。在电影电视或者课外书籍上看到过聂将军的请举手。这些电影、电视的片名还记得吗?讲有关聂将军的什么事?
聂将军是一个怎样的人?略作介绍：
聂荣臻(1899～1992)：中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，一生功勋卓著。今天我们学习一则有关他的故事。(板书：2 聂将军与日本小姑娘)、
二、初读指导
1．默读。
(1)课文主要讲了一件什么事?
(2)画出不认识、不理解的字词，会读会写田字格中的6个生字。
2．检查自学效果。
提问。明确这篇课文主要讲的是在抗日战争中，聂荣臻将军关心和照料两个日本小姑娘的事，然后检查生字词学习的情况。
(1)出示词语：
聂荣臻 残忍 无辜 照料 流露 束 拽着 至仁至义
(2)指名读，帮助学生正音。齐读。
(3)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思
残忍：狠毒。
惊恐：惊慌恐惧。
无辜：辜，罪。没罪的意思。
拘束：过分约束自己，显得不自然。
至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。
有始有终：指人做事能坚持到底。
(4)齐读生字词。
3．各自轻声试读课文，要求：读正确，读通顺。[刁备课手册(第十一册)
4．分自然段指名朗读课文，并给生字正音。想想文章中有哪几幅画面给你留下了印象。 、
三、精读训练
1．理解课文第一段。
默读，思考这一段告诉我们什么。
2．理解课文第二段。
（1） 理解第二自然段。
读读，想想，议议：
聂将军知道这件事后，是怎么做，怎么说的?
聂将军的这段话有什么深刻的含义?
(2)理解第3自然段。
读读，想想，划划，议议：
聂将军是如何关心照料两个日本孤女的?
这一自然段中哪些词语是描写聂将军的音容举止的?
(“先抱起……找奶吃……慈爱地拉过……亲切地问—
(讲读时，指点观察插图，加深理解)
通过这些词句的描写，你读懂了什么?
(3)小结第二段。
3．理解课文第三段。
(1)理解第4自然段。
“然而”表示什么意思?
聂将军为什么决定把两个日本小姑娘送回日军指挥部?从这件事看出聂荣臻将军具有什么样的品质?(慈善心肠和宽广胸襟)
(2)理解第5自然段。
这一自然段写了哪些内容孓引导学生给自然段分层。
照相、放梨这两件事说明了什么?
聂将军的信中“本着”、“至仁至义”、“必当”这些词语的意思是什么? ，
信中这段话与前文什么地方相呼应?从这段话中，可以看出聂将军是一个怎样的人?
(3)小结：这一段通过写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部一事，表现了聂将军的国际人道主义精神。
4．作业：有感情地朗读课文，背诵第3自然段。
第二课时
一、复习
1．有感情地朗读课文。
2．指名背诵第3自然段。
二、继续精读训练
1．理解第四段。
2．第6自然段主要写了什么?
3．联系上文说说日本人民为什么称聂将军是“中日友谊的使者”。
三、谈谈学了这篇课文后，你有什么想法
四、感受聂荣臻将军的人格魅力
五、完成课后练习
参考资料
聂荣臻(1899～1992)，四川江津人(今重庆)，中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军的创建人和领导人之一。1919年赴法、国勤工俭学，1922年参加旅欧中国，少年共产党，翌年转人中国共产党。参加过北伐战争，参与领导了南昌起义、广州起义、长征、抗日战争、解放战争中的无数战役。1955年被授予元帅军衔。本文反映的是1940年8月在“百团大战”中，作为晋察冀军区司令员的聂荣臻关心和照料从井陉煤矿中救出的两个日本小姑娘的事。

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