作业帮听课特色打造得咋样
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/05/10 06:23:47
听课特色打造得咋样
听课特色打造得咋样
听课特色打造得咋样
云中仙
去年以来,教育主管部门为了创新教育教学管理,的确动了不少脑筋,也做了不少事情.但总觉得没有取得预期的效果.就拿创建听课特色校来说吧,作为一把手工程,应该说在这项工作上各级负责同志态度不可谓不重视,要求不可谓不高,检查不可谓不严,可绝大部分教师除了听课数量在行政命令和指标任务要求下有所增长外,其他似乎也没有什么变化.管理者原本希望通过听课提高教师的业务素质,提高课堂效率的良好初衷似乎并没实现.
其次是不少老师的不认可.由于个别领导缺乏深入细致的调研,对老师听课节数要求好像“大跃进”.一些领导自己没有什么课务,相对听课的时间比较充裕,于是就推已及人,制订一些不切大家实际的听课任务数指标.而实际上,每个一线的老师都是比较辛苦的,他们每天在校要备课、上课,要批改作业,辅导学生.做班主任的,还要找学生谈心,处理学生矛盾,完成领导交办的班务工作.回到家,还有很多的家务事等着.一天下来,忙忙碌碌,要他们每周听多少多少节课,实在是勉为其难.还有一些规模比较小的村小,一共十来个人,你让他们互相听,一学期也规定几十节听课任务,现实吗?你总不至于让人家老“推门”吧.难怪有的老师为了完成任务,应付检查,只能以“抄”代“听”——把人家的教案缩写成听课笔记——听“假课”了.
另外是考评制度的不科学.听课环节应该说是提高教师业务素质的一个很好的途径,它与评课是共生的.光听不评,就起不到相互学习、交流、研究的作用.很多在业务上有所追求的老师都会自觉的利用时间听课,课后不拘形式的交流,在不知不觉中相互学习,共同提高.而目前对听课环节的检查往往停留在数量的统计上,重“量”轻“质”,使得不少老师听课都满足于听课笔记上记了多少次,而忽视通过这节课究竟有什么收获.
基于以上认识,我以为,在听课工作上应注意以下几点.
二、应该弱化行政干预.我一直坚持听课评课是一种学术研究活动,将行政上的一套用于学术是不妥的.作为行政领导应该少一点干预,多一些服务.少一些要求,多一些建议,还学术一个自由的空间,让广大教师在宽松的环境里进行学习研讨.比如帮助确立活动的主题,帮助安排好活动,在多研究教师工作实际的基础上对听课提一些建议性的要求,建立旨在激发教师参与教研活动热情的奖惩制度.
三、应该强化过程指导.学校的业务部门要加强活动的组织,把每一次活动的每个环节抓实抓好,保证每次能围绕一个主题,开展一次活动,取得一些成效.另外,可以邀请校内外业务能力比较强的老师参与听评课活动,提升听评课的口味.
四、应该优化听课形式.听课的形式应是多种多样的,即使是校本教研,除了组织听校内老师课,还可以组织听录像课,听业务书籍上的课例,听网络课例.让老师站在校内,兼顾校内校外.只有这样,我们才能在听课评课中获得收益.