初二上册语文{人教版}第22课,下面几句话都有言外之意,试做分析 1.无丝竹之乱耳,无案牍之劳形 2.牡丹,花之富贵者也······牡丹之爱,宜乎众矣。
来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/06/20 21:23:18
![初二上册语文{人教版}第22课,下面几句话都有言外之意,试做分析 1.无丝竹之乱耳,无案牍之劳形 2.牡丹,花之富贵者也······牡丹之爱,宜乎众矣。](/uploads/image/z/8744550-6-0.jpg?t=%E5%88%9D%E4%BA%8C%E4%B8%8A%E5%86%8C%E8%AF%AD%E6%96%87%EF%BD%9B%E4%BA%BA%E6%95%99%E7%89%88%EF%BD%9D%E7%AC%AC22%E8%AF%BE%2C%E4%B8%8B%E9%9D%A2%E5%87%A0%E5%8F%A5%E8%AF%9D%E9%83%BD%E6%9C%89%E8%A8%80%E5%A4%96%E4%B9%8B%E6%84%8F%EF%BC%8C%E8%AF%95%E5%81%9A%E5%88%86%E6%9E%90+1.%E6%97%A0%E4%B8%9D%E7%AB%B9%E4%B9%8B%E4%B9%B1%E8%80%B3%EF%BC%8C%E6%97%A0%E6%A1%88%E7%89%8D%E4%B9%8B%E5%8A%B3%E5%BD%A2+2.%E7%89%A1%E4%B8%B9%EF%BC%8C%E8%8A%B1%E4%B9%8B%E5%AF%8C%E8%B4%B5%E8%80%85%E4%B9%9F%C2%B7%C2%B7%C2%B7%C2%B7%C2%B7%C2%B7%E7%89%A1%E4%B8%B9%E4%B9%8B%E7%88%B1%EF%BC%8C%E5%AE%9C%E4%B9%8E%E4%BC%97%E7%9F%A3%E3%80%82)
初二上册语文{人教版}第22课,下面几句话都有言外之意,试做分析 1.无丝竹之乱耳,无案牍之劳形 2.牡丹,花之富贵者也······牡丹之爱,宜乎众矣。
初二上册语文{人教版}第22课,
下面几句话都有言外之意,试做分析 1.无丝竹之乱耳,无案牍之劳形 2.牡丹,花之富贵者也······牡丹之爱,宜乎众矣。
初二上册语文{人教版}第22课,下面几句话都有言外之意,试做分析 1.无丝竹之乱耳,无案牍之劳形 2.牡丹,花之富贵者也······牡丹之爱,宜乎众矣。
3.设题目的是引导学生注意揣摩语言.
①可以先问学生:作者是否不喜欢听音乐?(从“调素琴”可以得出否定的回答.)“调素琴”跟“丝竹之乱耳”有什么区别?由此逐步引导到作者对官僚们寻欢作乐生活的批判态度上来.
②作者这种写法颇似“一字褒贬”,文中只说牡丹是“花之富贵者”,此外别无贬辞,但从“宜乎”一语却可以看出他对世风的鄙视.为了引起学生讨论的兴趣,无妨先读读白居易的《买花》诗(见“有关资料”),此诗浅显易懂,费时不多.
说出书名 和问题
65+
自己做
一、背诵并默写这两篇短文
设题目的是使学生能牢牢地记住这两篇名文。这道题要在课上完成,据以往的实践经验,熟读成诵约需35分钟,默写约需10分钟。要让学生养成当堂记诵的习惯。
二、反复品味文章的寓意,研讨下列问题
1、《陋室铭》结尾引孔子的话“何陋之有”,有什么含义?试联系全文内容作具体分析。
2、《爱莲说》中称莲是“花之君子”,试根据课文说说作者心目中的君子应当具有...
全部展开
一、背诵并默写这两篇短文
设题目的是使学生能牢牢地记住这两篇名文。这道题要在课上完成,据以往的实践经验,熟读成诵约需35分钟,默写约需10分钟。要让学生养成当堂记诵的习惯。
二、反复品味文章的寓意,研讨下列问题
1、《陋室铭》结尾引孔子的话“何陋之有”,有什么含义?试联系全文内容作具体分析。
2、《爱莲说》中称莲是“花之君子”,试根据课文说说作者心目中的君子应当具有哪些美好的品质。
3、下面几句话都有言外之意,试做分析。
①无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。
②牡丹,花之富贵者也……牡丹之爱,宜乎众矣。
所谓“寓意”,主要是指作者的志向和抱负,这是托物言志文章的核心,必须抓住这个核心,才能达到整体感知;此外,也包括对文中某些重要语句的理解。本题中前两小题是依据整体感知的需要设计的,应作为讨论的重点。下面分别说明:
1、《陋室铭》的全篇旨意是从孔子“君子居之,何陋之有”这句话生发而来,作者以此结住全文,显得立意高远,无懈可击。但引文中略去前半句,而只用后半句,是因为“君子居之”的意思已经包含在全篇文章之中,略去后才有余味。在讨论前最好先告诉学生这句话的出处,说说省去前半句的原因。
参考答案见“整体把握”。
2、这是一道开放性的题。作者心目中的君子有种种美德,我们无法尽知,而只能通过莲的形象来探求。因此,在讨论前应当指出,这是一种艺术概括方式,要善于运用联想把莲的形象跟君子的形象融为一体,不要搞机械的“对号入座”。本题切忌搞统一答案,重在培养学生的联想力。
3、设题目的是引导学生注意揣摩语言。
① 可以先问学生:作者是否不喜欢听音乐?(从“调素琴”可以得出否定的回答。)“调素琴”跟“丝竹之乱耳”有什么区别?由此逐步引导到作者对官僚们寻欢作乐生活的批判态度上来。
② 作者这种写法颇似“一字褒贬”,文中只说牡丹是“花之富贵者”,此外别无贬辞,但从“宜乎”一语却可以看出他对世风的鄙视。为了引起学生讨论的兴趣,无妨先读读白居易的《买花》诗(见“有关资料”),此诗浅显易懂,费时不多。
本题也不要求统一答案。
三、“之”有时相当于“他(她、它)”“这(那)”,有时相当于“的”,有时却只有表示语气的作用,没有实际意义──这后一种用法往往凭语感就可以察觉到。试用此法辨析下列各句中的“之”字哪些属于这种用法
①水陆草木之花,可爱者甚蕃
②予独爱莲之出淤泥而不染
③无丝竹之乱耳,无案牍之劳形
④孔子云:何陋之有?
⑤渔人甚异之。复前行,欲穷其林。
设题目的是使学生初步熟悉“之”的三种最常见的用法。切忌讲语法,非讲不可也只能讲到词性为止。文言虚词的用法实质上是个习惯问题,读得多了,养成了习惯,就不会觉得它难解。所述三种用法中的最后一种跟诵读的关系尤为密切,例如“无丝竹之乱耳”,去掉“之”字后,句意并未变化,但读起来就不如原句顺口且有韵味;“有何陋”读起来语气就不如“何陋之有”那样强烈。让学生在诵读中反复品味,是解决这个难题的有效方法。
参考答案:①的。②表示舒缓语气。③同上。④表示强烈反问。⑤它(指桃花林的奇景)
收起
答: 题1:无丝竹之乱耳,无案牍之劳形 1、表现作者对那些官僚们灯红酒绿、寻欢作乐的生活的鄙弃、对官场的厌倦。 题2:牡丹,花之富贵者也······牡丹之爱,宜乎众矣。 2、前句说牡丹是“花之富贵者”,别无贬词,后者用“宜乎”一语,却透露出作者对世风的鄙视。 题目没错吧!像这种问题,我觉得是这样子的,现在是初二了,要学的文言文量明显增加,一下子变得不知所措,我也是初二,老师也了这课,我建议你去买一本《文言文全解》,人民日报出版社的,要不你加我Q:759901740 你也可以接着提问,我有空会回答的!祝你学业有成!
补你娘的蛋